la vida cotidiana

Me pasa que en el día a día me enfrento a situaciones que me cuesta mucho resolver, como la convivencia con los demás o la pereza que me dan las labores domésticas. 

Hablo con la gente y todos estamos más o menos en las mismas. Y digo yo: si son cosas básicas de la vida y que nos afectan a todos, ¿cómo es que no nos enseñan en las escuelas a lidiar con eso? ¿Por qué tenemos que estar toda la infancia aprendiendo cosas que, en su mayoría, no vamos a necesitar nunca mientras que las cosas importantes para el día a día ni se mencionan?

He encontrado un blog que habla de las curiosidades de Japón (http://marcjapan.wordpress.com). Entre ellas, claro, cómo se les enseña a los niños en primaria todo el tema de los quehaceres domésticos, el cuidado del huerto y de los animales (cuando aquí, como en EEUU, los niños ya se piensan que la leche la dan los tetrabricks) y otras cuestiones básicas de la vida. Cuestiones reales de la vida (y no los diagramas de Venn, que tuve que empezar la carrera de CC Físicas para entender por qué me los habían estado machacando desde 2º de EGB hasta el COU). Aquí un fragmento del blog de Marc:

Durante los 6 cursos de la educación primaria  se estudia: japonés, matemáticas, música , plástica (dibujos y trabajos manuales) y educación física

Estas son las materias que se imparten durante los 6 años pero luego hay otras que se imparten en diferentes cursos durante la educación primaria como:

-せいかつ (seikatsu) la traducción seria algo así como “la vida, existencia” y es una asignatura que enseña a cuidar los animales y plantas que tienen en el colegio, como ayudar a los padres en las tareas diarias … No se usa libro de texto en esta asignatura ya que es en su totalidad practica.La asignatura se imparte en los dos primeros años de educación primaria.

-しゃかい (Shakai) la traducción seria algo así como “estudios sociales” y es igual a la asignatura de sociales que aprendemos en España que se basa en aprender lo básico sobre geografía y historia del país, así como los nombres de las ciudades, ríos, montañas etc.. . Se empieza a impartir a partir del tercer año de educación primaria hasta el sexto y ultimo año.

-りか (Rika) es la asignatura de ciencias y se empieza a aprender lo básico. Se imparte a partir del tercer año de educación primaria hasta el sexto y ultimo año.

-かてい (katei) la traducción seria “quehaceres domésticos” y los niños aprenden algunas tareas domesticas como coser, cocinar, aprender el valor nutricional de los alimentos etc…, todo esto se aprende de manera muy básica y son clases básicamente practicas.Se imparte en el quinto y sexto año de educación primaria.

-どうとく (dootoku) la asignatura de “moral” es parecida a la de “etica” y se basan en conocer las realidades de la vida. Se imparte en el quinto y sexto año de educación primaria.

música y psicomotricidad en las educación infantil

Buscando información acerca de los programas educativos en colegios públicos, veo que muchos (http://cpreijaumei.blogspot.com/ por ejemplo) se precian de ofrecer 75 minutos semanales de psicomotricidad y de música durante la etapa de Educación Infantil. A mí me parece muy triste que sólo les den 75 minutos semanales. 
Considero que a esas edades (de 3 a 6 años) deberían dedicarse principalmente a esas dos materias y al dibujo libre y a la creación artística en general, en lugar de estar ya aprendiendo las letras o a colorear sin salirse. 
Se supone que hasta la Ed. Primaria no es obligatoria la escolarización y me parece que así lo único que consiguen es que los niños que empiezan a los 6 años se sientan desfavorecidos por no saberse ya las letras o porque nadie los haya obligado (férreamente en algunos casos) a colorear sin salirse, además de desperdiciar el potencial creativo de los más pequeños cuando ya estamos todos de acuerdo en que la creatividad es la herramienta básica para el futuro.

recomendaciones de Paulo Freire para estudiar

Aquí unas reflexiones acerca de lo que es estudiar. Paulo Freire habla de la importancia de la actitud crítica ante el texto y el espíritu humilde que debe tener el estudiante.
A mí me enseñaron a no cuestionar lo que estudiaba y poco a poco he tenido que ir aprendiendo a prestar atención a mis propios comentarios mentales acerca de lo que voy leyendo, pero siento que aún me queda mucho camino en esa dirección. (Qué panda de brujas esas monjas, aunque seguro que no lo hacían con mala intención las muy católicas)

APAs/APIMAs/AMPAs

Las asociaciones de padres (y madres) de los colegios parecen una buena idea.
Dado que casi nada depende del colegio en sí -todo depende, en Baleares, de la Consellería de Educació- estas asociaciones hacen de nexo entre los padres y la Administración. Las posibilidades que ofrecen son prácticamente infinitas. Pero en muchos casos estas asociaciones se burocratizan de tal manera que las peticiones de los padres se pierden en los propios trámites. Tampoco quedan muy claros en algunos casos los procesos de selección de sus representantes, que deberían ser democráticos:
¡¡¡DEMOCRACIA REAL EN LA APIMA YA!!!

niños criados a bordo

Como dice este artículo, cada vez hay más familias que viven navegando por esos mares.
He tenido la suerte de conocer a varias de esas familias y la verdad es que los niños marineros son una gente cultísima, decentísima y realizadísima. Cada familia sigue un método de enseñanza: hay padres que se limitan a responder a las preguntas de sus hijos; hay quienes se proponen horarios de clase y no llegan nunca a cumplirlos; hay quienes se los proponen y los llevan a rajatabla. Lo normal es que se adhieran al sistema educativo de algún país y estudien a distancia, normalmente al final y pal examen, como cualquier alumno presencial. El sistema educativo francés tiene muchos adeptos entre los navegantes porque tiene sedes por todo el mundo para hacer los exámenes.

sistema finlandés

Aquí una comparación entre el sistema educativo finlandés y el español (aunque tiene ya unos cuantos años). Y el link de la Unión de Estudiantes de Magisterio de Finlandia.

Manipulación mediática

Por desgracia, considero que la manipulación mediática es un eficaz sistema educativo.